CATALUNYA i FUTUR: TERRITORI ES TOT I SOM TOTS
Dr. Eng. Jaume Miranda i Canals
15.9.2018-CATFUT-IEC (V1.1)
CATALUNYA i FUTUR: TERRITORI ES TOT I SOM TOTS
Dr. Eng. Jaume Miranda i Canals
15.9.2018-CATFUT-IEC (V1.1)
CATFUT-2018. AREA C. PROGRAMACIÓ INICIAL.
1. FORMATS DELS DOCUMENTS Versionats:
V 1.0-1.3.1 ACTES DEBATS.
V 2.0 (140 pàg.)V2.0/V2.1
V 3.0 (50 pàg)
V 3.1-V4.0-V 5.0 CONGRÈS
2. Programació de la Evolució Ponència. Dates:
- V 1.0 Original Editors
- ACTES Sobre el Territori
- Debats Seu IEC
- V2.0 Actes
- V 2.1 Penjat al web
- V3.0 Comitè Científic
- V3.1 Comitè Científic
- V 4.0 Reunió Àrea
- V 5.0 Per edició-Editat
Dates inicial previstes:
- V 1.0-V 1.3.1 : 11.1.2018
- V2.0 abril/junyMaig/Juny-2018
- V 3.0 Juny/juliol2018jul2018
- V 4.0 sept/2018
- V 5.0 sept/2019-diciembre.2019
DEBATS 2018:
1.- TERRITORI-3/3 REUS.-12/3 IEC23-abr25-abr6-jun17-jul
2.- AIGUA-10/3/2018 TORTOSA.-6/4 IEC8/4-25abr-3-jun14-jul
3.- ENERGIA-17/3/2018 TARRAGONA.-13/4 IEC7-may10-may15-jun16-jul
4.- ALIMENTACIÓ-7/4/2018 LLEIDA.-20/4 IEC25-abr25-abr6-jun17-jul
5.- MEDI MARÍ-14/4/2018 PALAMÓS.-27/4 IEC27-abr3-may3-jun14-jul4-may
6.- MEDI NATURAL-21/4/2018 OLOT.-4/5 IEC8-may12-may3-jun14-jul4-jun
7.- RESIDUS-5/5/2018 MOLLERUSA.-11/5 IEC13-may16-may7-jun17-jul
8.- MOBILITAT-12/5/2018 SABADELL.-18/5 IEC,16-may,25-may,8-jun,17-jul
9.- CANVI CLIMÀTIC-19/5/2018 IEC-BCN.-1/6 IEC- 1/jun-5/jun,8/jun,19-jul
Versió: 20.7.2018
EXTRACTE DE CONCLUSIONS I PROPOSTES SOBRE CANVI CLIMÀTIC
1.- Com aturarem el deteriorament de l’atmosfera de Catalunya i al món?
L’ecosistema atmosfèric i el seu ús serà regulat íntegrament, inclòs el règim sancionador, mitjançant Llei.
Mesurar, acotar i reduir les principals radiacions no naturals:
GEH. Cal reduir imperativament les emissions de gasos, especialment els GEH, que produeixen el canvi climàtic.
2.- Governança. Quines mesures adoptem per controlar, pal·liar i/o aturar el Canvi Climàtic?. Aplicació de la Llei 16/2017 de l’1 d’agost del Canvi Climàtic,
Territori i espai urbà
Incorporant els conceptes de canvi climàtic i la seva implementació al Planejament Territorial:
Ecosistemes terrestres.
Amb una gestió adequada sobre els ecosistemes terrestres:
Alimentació.
Amb controls i actuacions sobre el sector agroalimentari (agricultura, ramaderia…):
Ecosistemes aquàtics:
Mitigant els efectes del Canvi Climàtic sobre els ecosistemes aquàtics continentals amb l’ús adequat dels recursos hídrics disponibles.
Litoral.
Protegint els ecosistemes marins i costaners del canvi climàtic:
Turisme.
Millorar el nivell d’implementació de l’ecocertificació del sector turístic català:
Residus.
Amb una correcte i innovadora gestió sobre el sector de residus:
Energia
Canviant el mix energètic actual i afavorint la participació decidida de les energies renovables en la producció d’energia:
Transport i Mobilitat
Millorant els impactes associats del transport sobre el canvi climàtic:
Industria.
Millorant l’actuació, per a la prevenció del canvi climàtic, en el sector industrial:
Salut
Afrontant els efectes negatius del canvi climàtic sobre la salut:
Riscos meteorològics
Controlant l’impacte del canvi climàtic en els riscos meteorològics a Catalunya:
Administració pública
Amb renovades eines de gestió [política] en la lluita contra el canvi climàtic:
Educació sobre el canvi climàtic
Augmentant i millorant substancialment les capacitats i els processos de comunicació en relació al canvi climàtic a Catalunya:
Recerca en Canvi Climàtic
Cuidant, mantenint i fent créixer la recerca sobre canvi climàtic a Catalunya:
Sector públic
El Mon Local ha de:
El Govern s’ha de comprometre en la Planificació:
– Declarar com a obres d’interès públic determinades infraestructures d’energies renovables (Govern a proposta del Departament competent en energia). Compensacions pels territoris que les acullen i els que en poden resultar afectats.
– Avaluació ambiental de plans, programes i projectes ha de valorar emissions GEH i anàlisi de vulnerabilitat al canvi climàtic. Reglament per establir metodologies.
– Elaborar i aplicar estratègia de simplificació de la tramitació administrativa i d’incentius fiscals a les actuacions privades per a combatre el canvi climàtic
– Impulsar/facilitar accés al finançament (via ICF) per a contribuir al desenvolupament de projectes que donin compliment a la Llei CC, com a complement del sector financer privat.
Així com seguir les normes de nivell internacional:
– Compromís amb les cimeres ONU i debats UE
– Xarxes de col·laboració entre territoris
– Suport al mon local
– Contribuir als objectius de l’ONU en matèria de cooperació al desenvolupament
– Projectes de cooperació amb RVD vetllar per no incrementar la vulnerabilitat davant el CC i contribuir a un desenvolupament sostenible i neutre en emissions de GEH.
Fiscalitat (Llei 5/2017 “d´acompanyament del pressupost 2017”):
– Emissions GEH turismes, vehicles comercials lleugers, motos (entrada en vigor 2018).Tindran un Període transitori 2018 i 2019
– Vehicles:
– Emissions nominals [ > 95 gCO2/km – 200 gCO2/km]
– Tipus impositiu [0,70 – 1,40 € / gCO2 /km]
– Vehicles comercials lleugers:
– Emissions nominals [ < 140 gCO2/km ] [ > 140 gCO2/km]
– Tipus impositiu [0,00 € /gCO2 /km] [0,70 € / gCO2 /km].
– Motos: (Aplicació 2019).
– Emissions nominals [ >75 gCO2/km – 140 gCO2/km]
– Tipus impositiu [0,70 – 1,20 € / gCO2 /km]
Emissions GEH activitats econòmiques (entrada en vigor 2019):
– Instal·lacions subjectes a EU ETS
– Activitats identificades al Annex I.1. Llei 20/2009
– Tipus impositiu [10 € / tCO2 fins 30 € / tCO2 ( any 2025)]
– Emissions NOx vaixells (entrada en vigor 2019. A desenvolupar).
– Emissions NOx dels vaixells durant l’estada al port
– Tipus impositiu: 1.000 € / tNOx.
– Eliminació de bonificacions i devolucions al consum de recursos energètics d’origen fòssil i derivats (excepte maquinari del sector primari): 36 M€ (2015. Secretaria Tècnica del Consejo Superior para la Dirección y Coordinación de la Gestión Tributaria, relatives a les devolucions de gasoil professional). Es una contradicció total.
EXTRACTE DE CONCLUSIONS I PROPOSTES SOBRE MOBILITAT
C.6.5. Mobilitat. Transport.
1.- El dret de ciutadania a la mobilitat i al desplaçament.
El dret a la mobilitat és un dret de ciutadania.
La persona té dret a la mobilitat a un preu assequible i a un servei de qualitat
La definició del model de país concreta la relació entre urbanisme i mobilitat.
Promovent la Mobilitat neta i sostenible i el Transport públic col·lectiu, just socialment i respectuós amb el medi ambient.
Implementant millores, imprescindibles, en el transport urbà i interurbà, especialment, a l’àrea metropolitana de Barcelona
Marcar els Objectius a mig i a llarg termini.
Definir clarament la Política ferroviària de la Generalitat
A.- Infraestructures per viatgers.
B.- Integrar-se a la UE.
C.- Disseny, principis, serveis i demanda.
Renovar i millorar les infraestructures
Incrementar i millorar els intercanvis modals, especialment de transport de viatgers
Millorar les condicions d’accessibilitat, especialment de les persones amb discapacitat, a les xarxes de ferrocarril (Trens, FGC i Metro)
Constituir l’Agència Catalana de Mobilitat
Implantar el sistema de Vinyeta pel transport per carretera
Reduir el transport privat
Augmentant la seguretat, en la mobilitat viària, amb les noves tecnologies
– Infraestructures per mercaderies
– Corredor Mediterrani (CM), com Eix Logístic fonamental
Racionalitzant, al màxim, la utilització dels modus de transport més adequats.
S’ha de fer una anàlisi molt concret de qui, com i què genera contaminació
S’han d’incentivar les millores tècniques per fabricar vehicles no contaminants
En transport de carretera els preus han d’anar a càrrec de l’ús.
Estenent el sistema tarifari integrat, especialment en les àrees on no arriba el transport per ferrocarril.
Controlant la gestió i corresponsabilitzant, usuaris, treballadors i administració.
Amb un servei complet d’informació als usuaris.
Augmentant la confiança de l’usuari amb els serveis
INSTRUMENTS DE L'ENGINYERIA EN INFORMÀTICA AL SERVEI DE LA LLENGUA CATALANA. UN TESTIMONI DEL C.C.U.P.B. AL P.I.E.
Jaume Miranda i Canals. Enginyer Industrial (Dr.h.c.)
1. Introducció.
2. Els primers anys 1979 - 1982. La secció d'ensenyament assistit per ordinador al CCUPB.
Els projectes d'ensenyament assistit per ordinador aborden l'estudi de les aportacions que la
informàtica pot fer com a element instrumental en el sistema educatiu català i en català.
a) Projecte ACTIU (Aprenentatge del Català mitjançant la utilització de Tècniques Informàtiques) comprenia el desenvolupament de materials en català. Els primers mòduls corresponien a CATALÀ-I (Ortografia bàsica) i CATALÀ-II (Morfosintaxi). Posteriorment es van crear una plèiade de mòduls i materials diversos.
b) Projecte ESETI-MACA. Es van desenvolupar màquines educatives basades en els primers microordinadors.
c) Ensenyaments d'informàtica, integrats en un instrument docent en català del CCUPB com fou el Cicle d'informàtica Aplicada.
En termes de projecció internacional, es va prendre part en l'organització del Congrés Mundial sobre Informàtica i Educació (WCCE ́81) a Suïssa, el Juliol del 1981, on en Martí Vergés fou membre del Comitè de Programa del Congrés.
L'any 1981 s'iniciaren els següents projectes:
- Barbarismes lexicals.
- MACA - HARD. Disseny de configuracions especialitzades i desenvolupament de pantalles amb caràcters especials (catalans) i gràfics a baix cost.
- MACA - SOFT. Programari de base educativa basat en microordinadors, especialment orientats a la transportabilitat alfanumèrica i gràfica.
L'any 1982, el projecte ACTIU, ja madur, va desenvolupar:
- Programari per a treball amb bases de dades especialitzades en lèxic català.
- Programari de tractament de Bases de dades relacionals.
- Programari d'intercanvi d'informació digitalitzada.
- Programari de modelització geomètrica.
- Programari de disseny geomètric.
I en termes didàctics en català,
- 10 mòduls d'història dels Països Catalans.
- Mòduls de lèxic:
Fauna, nivell elemental i avançat.
I, també amb una orientació cap a la normalització, se signa un acord amb la Direcció General
d'Ensenyament Universitari de la Generalitat per a la realització d'un estudi ja auto explicatiu en el seu
títol "Relació, anàlisi valorativa de recursos materials i didàctics per a l'ensenyament assistit per
ordinador". La P.I.E. es dibuixava sobre l'horitzó.
3. Període Constitutiu. 1983-1985.
Des de l'any 1983 el Departament d'Ensenyament té una clara consciència de la importància de les aportacions de la Informàtica en l'educació a Catalunya.
Es va posar en marxa un pla de formació del professorat amb cursos intensius de 800 hores de duració per a uns 25 professors l'any en règim de comissió de serveis durant tot un curs escolar complet.
El criteri, on Vergés coincidia totalment, era tenir en compte les dotacions docents pròpies, coneixent que era el camí més difícil i atacant directament el problema de trametre el coneixement al personal existent.
Cal reflexionar-hi un instant, altres administracions desconfiant dels propis, crearen un cos especialitzat en informàtica que eren els escollits, generant de manera immediata un cert rebuig dels destinataris de l'adveniment de les noves tecnologies.
En Vergés treballant-hi des de 1981-1982, deixa el CCUPB el 1980, té una visió integral i omnicomprensiva de l'ensenyament assistit en català. Va impulsar que a Catalunya ningú es quedés despenjat de la revolució que era la digitalització de l'Ensenyament en català.
Això es va concretar en
el fet que no se seleccionaren Centres (tipus Model, Experimentals, etc.), ans al contrari es va
dissenyar un Pla per la cobertura total de l'ensenyament Secundari. Considerava que el P.I.E. havia
de cobrir la Secundària en totes les seves variants, el B.U.P., la F.P., el centres de la Reforma, etc.
incloent els Centres de Recursos Pedagògics, bàsics com motors especialitzats en la modernització
de l'Ensenyament.
4. El P.I.E. Pla d'Informàtica Educativa. 1986.
Els processos formatius desenvolupats en el període 1983-1986 van ser un pont fins a la fi del curs 1985/86 quan arriba el P.I.E. (DOG.660.de 12.3.1986. Decret 31/1986 de 30 de Gener) que seria l'inici formal i real de la informàtica educativa a Catalunya. A la seva arribada ja existia una mínima infraestructura humana i de coneixement pel que fa a la Formació Professional amb actuacions a 75 centres amb una base de 250 màquines tipus PC.
El Decret PIE va establir un àmbit específic per a nivells no universitaris, i omnicomprensiu en Secundària, i va impulsar i determinar que:
- Cal desenvolupar la capacitat de plantejar i resoldre problemes, i cal impulsar la intuïció i la creativitat. Conceptes i accions molt estimades per en Vergés.
- Promocionar l'ús de l'ordinador com recurs, no com a objectiu en si mateix, per tant es distancia dels informàtics de cos.
- Potenciar la incidència de la informàtica com a ciència i tecnologia en els curricula, per tant insisteix en la democratització de l'instrument.
- Crea un Gabinet d'informàtica educativa on es pot reunir la pedagogia, la formació reglada i la difusió i és on la coordinació i els programes de formació es determinaran. Es tracta de lluitar des de l'inici contra la descoordinació i babelització.
- Crea un Centre de desenvolupament i homologació de recursos d'informàtica educativa, com òrgan de suport a les aplicacions de la tecnologia a l'ensenyament. Es funda de fet, un laboratori d'innovació i certificació.
- I es determina que cal establir un marc de col·laboració amb la indústria i els proveïdors dels serveis per a l'elaboració de "Software" (probablement el primer cop que el mot surt al DOG) i la producció d'equipaments informàtics (tothom és molt conscient que la catalanització del maquinari serà un problema feixuc).
En un temps rècord del 30.1.1986 data del Decret, fins al 12.3.1986 data de l'Ordre, on s'estableix l'estructura organitzativa amb la finalitat de proveir al PIE dels recursos materials i de personal pel seu desenvolupament.
I tot seguit per Ordre del Departament d'Ensenyament de data 1.4.1986 es nomena al Dr. Martí Vergés i Trias director del P.I.E., ordre signada pel H.C. Joan Guitart i Agell.
Vergés va incorporar un equip de col·laboradors ampli i multidisciplinari on cal destacar el seu col·laborador inicial més directe al CCUPB, el Dr. Jordi Castells i Prim, enginyer industrial, amb una formació específica en l'ensenyament assistit per ordinador a la Universitat de Leeds (Anglaterra), referència europea a l'època.
El PIE dins del Departament d'Ensenyament va generar una confiança real i el projecte generat va reeixir de manera immediata. Les inversions pel període 1986-1989, el primer trienni, van ser de 1812 milions de pessetes de Capítol VI (Inversions) quantitat molt important a l'època, a part del capítol-I (Personal) i capítol-II (Despesa) també molt quantioses. Es van instal·lar més de 3500 ordinadors, amb les corresponents adaptacions al català, més de 1200 impressores adaptades, 300 mòdems i 65 multiplexors. Tot això fou possible mercès a un projecte sòlid, creïble i acollit amb entusiasme pels diversos estaments del professorat d'ensenyament secundari que finalment serà determinant, tot plegat, per obtenir el convenciment polític.
Situem-nos tecnològicament l'any 1986. L'any 1981 es defineix el protocol TCP/IP i la paraula Internet es crea, i el 1991 s'anuncia públicament el World Wide Web per part de Tim Berners-Lee i altres. L'equip PIE va visualitzar que calia arribar a tots els centres de Secundària, de tot Catalunya, de manera telemàtica, recordem que estem en una època pre-Internet, per això es defineix de manera immediata la XTEC (Xarxa Telemàtica Educativa de Catalunya) que en el 1989 va iniciar-se amb 200 centres connectats. El sistema basat en un servidor Honeywell-Bull era fruit del conveni signat el 26.7.1986 amb aquesta empresa, entre el govern Francès i la Generalitat.
Els ordinadors dels professors tenien 64 KB. de memòria central, un disc de 20 MB., un floppy disc, i un monitor alfanumèric color. Aquesta configuració, avui 27 anys després, convida a un somriure, però sots ratlla més encara l'esforç gegantí que es va dur a terme, amb sòlids criteris de racionalitat com els següents:
- Descentralització geogràfica.
- La formació com base per l'èxit del projecte.
- Pertorbació mínima de les activitats docents.
- Compartir les experiències i projectes
Aquests criteris van produir uns resultats excel·lents.
A l'inici dels anys 1990 de l'ordre de set mil professors de secundària i d'Educació General Bàsica s'havien iniciat en la informàtica en català, amb tota la documentació en català i els recursos pedagògics (programaris) en català.
La P.I.E. també va tenir en compte la catalanització dels sistemes operatius, primer el MS-DOS i
després el primer WINDOWS (1992), amb canvis profunds en la interfase d'usuari i amb la substitució
de micro codi en teclats i pantalles, via acords amb Microsoft. Això va comportar canvis lexicogràfics
en els ordinadors estàndard que posteriorment es generalitzarien.
Cal fer un especial esment als programaris de base en LOGO, GWBASIC, i PASCAL; amb la generació de productes en més de 75 branques disciplinàries, amb els seus propis desenvolupaments de programaris aplicatius i continguts, i una gran diversitat d'eines educatives en una enorme varietat de matèries distintes, amb més de 40.000 recursos educatius.
5. La fruitosa realitat actual. Del CCUPB a la FIB. (www.talp.upc.edu)
La llengua part integral de la nostra essència avança en els camins, també tecnològics, del s. XXI.
6. Testimoni final d'agraïment.
El Govern de Catalunya l'any 2002 va distingir a en Martí Vergés i Trias amb la Creu de Sant Jordi, i va sintetitzar el seu agraïment en el següent text:
EXTRACTE DE CONCLUSIONS I PROPOSTES SOBRE RESIDUS
Residus. V2.1
1.- Com fem front a l’augment de la producció de Residus?
Economia circular.
S’ha de canviar la forma de produir, distribuir i consumir, disminuint residus
Potenciant la política de les 3R, Reduir, Reutilitzar i Reciclar
Som conscients dels recursos que contenen els productes que usem?
Què ens diu Europa? Quins són els propers reptes i objectius?
Cal optimitzar balanços d’energia, i de matèria
2.- Com fem front a la recollida i al tipus de recollida de residus?
Qui contamina paga
Reforçant els sistemes de dipòsit, devolució i retorn
Potenciant la recollida porta a porta
Homogeneïtzar el tipus de recollida per permetre una millor recollida en origen
S’han d’aplicar els principis de suficiència i proximitat per la implantació d’infraestructures de tractament i/o destí final dels residus.
Les incineradores cada cop menys útils i necessàries
Els agents socials i els ciutadans del territori han de participar per decidir la localització d’infraestructures de residus
4 Quina és la Gestió de recursos i residus que s’ha de fer?
La gestió de residus per Ens supramunicipals cada cop més necessària
Actualitzar el sistema de taxes implantant un sistema fiscal verd i fent una nova Llei Marc.
S’han de promoure hàbits, coneixements, actituds respecte a l’ús i utilització de recursos i la producció de residus.
5.- S’han de posar controls estrictes a les dejeccions ramaderes, especialment els purins.
S’han de controlar les dejeccions de purins i tractar-los com a Residus.
6: En Síntesi
Tot plegat implica un canvi en la visió del “negoci” de la gestió de residus.
EXTRACTE DE CONCLUSIONS I PROPOSTES SOBRE MEDI NATURAL
C.5.1 Medi Natural i Biodiversitat V2.1
1.- Gestionar el territori garantint la conservació dels ecosistemes
Actualitzar estratègies, lleis i estructures bàsiques per ser eficaços.
Implicar la societat civil en la conservació del Patrimoni Natural
Adoptar mesures de finançament i/o fiscalitat ambiental que fomentin la conservació del patrimoni natural.
2.- Evitar i restaurar la fragmentació dels espais naturals induïda per infraestructures o urbanitzacions.
Desenvolupant legislació protectora i modificant aquelles normatives que faciliten la fragmentació dels sistemes naturals, per tal d’actuar de manera preventiva
Salvaguardant, l’agrobiodiversitat i el paisatge en mosaic.
Conservar i restaurar la connectivitat ecològica
Promoure estratègies integrades enfront dels riscos naturals
Activar el paper de la societat civil en la prevenció dels riscos naturals
Rehabilitar i restaurar indrets ecològicament molt malmesos
3.- Tenir cura dels espais naturals protegits.
Potenciant les mesures de gestió del patrimoni natural i els ENP (Espais Naturals Protegits)
4.- Aturar la pèrdua de la biodiversitat a la comunitat vegetal
Promoure una nova política forestal orientada al bé comú.
5.- Aturar la pèrdua de biodiversitat faunística
Adoptant mesures concretes sobre cada problema existent (espècies amenaçades, reintroducció d’espècies, espècies invasores…)
EXTRACTE DE CONCLUSIONS I PROPOSTES SOBRE MEDI MARÍ
C 5.2. Medi Marí. Sistema Litoral.
1.- El litoral com territori marítim-terrestre és prioritari i decisiu.
2.- Gestió de les activitats que afecten el medi marí.
3.- Lluita contra la contaminació marina
4.- Gestió del Sistema Litoral.
5.- Com prevenir la sobreocupació del litoral.
6.- Impulsar la recerca científica.
CONCLUSIONS I PROPOSTES SOBRE ALIMENTACIÓ
C.6.3. Agricultura. Sobirania Alimentaria.
1.- L’alimentació s’ha de considerar com un dret bàsic o com una mercaderia?
L’alimentació s’ha de considerar com un dret humà bàsic., perquè és una necessitat vital de totho
2.-S’ha de promoure la Sobirania alimentaria?
La sobirania Alimentària és el dret a explotar i comercialitzar, al país, els recursos propis
3.-Garantir la protecció del sòl agrari.
Cal contemplar una legalitat que minimitzi els impactes sobre els sòls agraris, especialment en els següents impactes principals:
L’espai agrari cal planificar-lo en positiu, res de “no urbanitzable”
S’ha de promoure el Banc de Terres
Regular les mesures de Concentració agrària. Cal una Nova Llei d’arrendaments agraris.
Arrendaments agraris perquè no sigui imprescindible la propietat per a poder fer de pagès.
Cal canviar la PAC, evitant les subvencions actuals que son per Ha.
Cal minimitzar l’impacte de les infraestructures sobre el territori
Cal mantenir una bona convivència amb el manteniment dels ecosistemes.
Creació d’horts comunitaris.
4.- Mesures per una política agrària de Modernització
Cal donar veu a la ciutadania en els afers agraris.
S’ha de definir el model alimentari en relació a la qualitat, diversitat i seguretat dels aliments.
L’agricultura catalana és sostenible?
Cal simplificar els tràmits, racionalitzar-los i eliminar el Síndrome de la paperassa
Millorar el sistema de les assegurances.
Fomentar l’assessorament públic, la formació i la recerca agrària
Cal prioritzar els tipus de cultius. No cal dedicar terres a conreus d’agro combustibles
És important tenir un bon i eficient Banc de Llavors, mantenint les varietats tradicionals de llavors
S’ha de debatre sobre els pesticides encara no autoritzats i l’ús, encara que regulat, d’adobs i productes fitosanitaris.
Debat sobre transgènics i obligar a etiquetar tots aquells aliments que en continguin
Retorn cap a l’obtenció d’aliments naturals, avui en dia, dits, ecològics.
5.-Nova política de regs.
No és viable el creixement il·limitat de regadius.
Els únics nous regs possibles son els de suport per degoteig
S’han d’aplicar millors i més eficients tècniques de reg. Nous models.
L’ACA ha de millorar el seu funcionament en relació a la pagesia
Cal estimular la implantació de la ramaderia extensiva a l’alta muntanya
Cal incentivar l’agricultura i la ramaderia sostenible, que només serà possible si és ecològica o biodinàmica
Cal disposar d’un bon Banc de gens de bestiar, com a servei públic
Per millorar les dejeccions per purins, cal regular les concentracions de granges, que ha potenciat la ramaderia integrada
Fer un veritable Pla sobre Dejeccions Ramaderes
En lloc de qui contamina paga, especialment en les dejeccions per purins, hauria de ser, paga qui acaba traient el benefici de l’explotació
Cal convertir els purins en un subproducte de matèria orgànica de poc pes per fertilitzar la terra on es necessiti
Cal aconseguir transparència en els preus que es paguen al pagès
Cal que hi hagi diferents nivells de regulació i, per tant, d’intervenció pública en els mercats.
Cal potenciar la producció agrària de proximitat
Cal potenciar les polítiques de Km 0
Cal ajudar als pagesos amb sistemes d’emmagatzematge i conservació
Cal potenciar la venda directe entre pagès i consumidor
Potenciant la coordinació entre cooperatives de pagesos i cooperatives de consumidors
Cal potenciar la figura del botiguer
Cal potenciar el model de relació directa, pagès, botiguer, consumidor